PhotoPeach - ett interaktivt alternativ till PhotoStory

Många är vi som tycker om att använda Photostory för att snabbt kunna skapa stillbildsfilmer med ljud och berättarröst. Det är enkelt att använda och i skolan tar det bara ett par minuter för elever från årskurs 1 att lära sig att skapa egna Photostories.
Här vill jag tipsa om ett alternativ, där du också kan skapa frågor till dina bilder, så att visningen blir interaktiv. Musik kan läggas på och man väljer om man vill ha frågor till samtliga bilder eller enbart till vissa.
Flowers on PhotoPeach

Jag ska absolut tipsa mina kollegor om detta. Jag ser framför mig hur yngre elever med hjälp av egenskapade bilder kan producera interaktiva räknesagor med frågor till klasskamraterna. Eller hur lite äldre elever använder det för att utmana varandras kunskaper. Häromdagen skrev jag om min kollega som ska använda Wikispaces till sitt miljötema. Inom ramen för det projektet är det här verktyget perfekt, då det går att bädda in i wikin!

Skapa fotoalbum - GoodWidgets

På sidan GoodWidgets kan du välja mellan olika typer av slideshows för dina bilder. Bilderna laddar du upp från till exempel Flickr, eller så bläddrar du fram dem från din dator. För att det ska fungera måste bilderna ha filformatet jpg.

Powered by GoodWidgets.com

Wondersay

Idag på morgonen har jag prövat en webbsida som animerar det man skriver. Färger, typsnitt och hur det ska animeras kan man ställa in själv på settings. Därefter kan man bädda in sin animering. Jag valde att pröva med ett citat av Michael Jordan som jag tycker om. Sidan heter Wondersay. Klicka på Replay.


made on Wondersay - Animate text with style

Creative Minds

Under de senaste åren har jag vid ganska många tillfällen haft förmånen att bli tillfrågad att föreläsa eller leda workshops om integrering av IT i lärprocessen. Det ledde till att jag, tillsammans med min kollega Lars Ekelöw, under våren förra året startade företaget Creative Minds Ljungqvist & Ekelöw. Dessa bokslutstider när jag känner mig osäker inför momsberäkningar och preliminära deklarationer inför det innevarande året är inte min favoritperiod som företagare. Men övrig tid är det jättekul. Att komma ut till kollegium där intresse och nyfikenhet för IT-pedagogik finns, oavsett vilken kunskapsmässig nivå man befinner sig på i dagsläget, är otroligt inspirerande och utvecklande. För att kunna berätta om hur man själv jobbar med sina elever måste man reflektera över vad man gör och varför. Om din skola eller organisation är intresserade av vad Creative Minds kan erbjuda är du välkommen att kontakta oss via creative_minds@live.se

Glädjen i att kunna hjälpa en kollega

Idag har jag i rollen som både kollegahandledare och samarbetspartner introducerat en kollega till Wikispaces. Min kollega är nyfiken på och vill gärna använda IT som ett verktyg i undervisningen, som motivationshöjare och samarbetsyta såväl som för administration och informationskälla. Men för att utvecklas och våga pröva nya grepp krävs en del uppmuntran och stöttning, i det här fallet av en kollegahandledare.

Samma tre klasser i år 9 som jag och klassernas SO-lärare under hösten gjorde ett content and language integrated learning-projekt med ska nu jobba med miljö i både biologi och engelska. Vis av höstens erfarenheter, och fortfarande lite matt av allt rättningsarbete som det ledde till, har vi beslutat oss för att samarbeta i liten skala. På nätet finns massor av interaktivt och bra material om miljön, mycket av det på engelska. Under ett besök på New Line Learning Academy i Kent, England, för ett par veckor sedan fick jag se siten DeforestAction som är ett av projekten som drivs av TakingITGlobal Här finns otroligt mycket att lära. Likaså tycker jag om att använda modulen Going Green på den engelska versionen av läromedlet Espresso.

Resultatet av vår handledarsession idag blev alltså en wiki till varje klass. I dessa ska eleverna sammanfoga all kunskap om miljö som de tillgodogör sig under timmarna i engelska, undersökningar och resultat ifrån arbetet under biologilektionerna samt egna tankar och funderingar på hur vi på ett bra sätt kan ta hand om vår miljö. Samarbete mellan lärare, samarbete mellan elever och lära av varandra. Och på köpet en kollega som troligtvis även i fortsättningen då och då kommer att arbeta med wikis.

Ännu en rolig webbsida för fotoredigering

Jag har tidigare skrivit om olika sätt att skapa bilder till presentationer och för att illustrera egna berättelser. Mina elever använder både Wordle och AutoCollage ofta. Några har också skapat Glogsters och använt för sitt skolarbete. Häromdagen skrev jag om BeFunky och nu vill jag även tipsa om PhotoFunia. På den här sidan väljer du en setting att använda och laddar upp valfri bild. Därefter kan man lätt spara bilden alternativt dela med sig av den på Facebook eller Twitter. Här kommer ett exempel där jag själv står modell i dubbel bemärkelse.

Peer Coaching - Kollegahandledning

Under förra läsåret gick jag och 5 av mina kollegor en peer coachingutbildning. Tidigare har jag haft tid i min tjänst för att inspirera och hjälpa mina kollegor att integrera IT i sin pedagogik. Nu är vi, istället för en inspiratör på en stor skola, 6 stycken utspridda på olika arbetslag. Vi arbetar med elever i olika åldrar, med olika ämnen och har olika intressen och erfarenheter. Det säger sig självt att kompetensen som finns tillgänglig för att handleda resten av kollegiet nu är betydligt djupare och bredare än den var när jag ensam skulle fylla den rollen.

Vi har regelbundna möten där vi diskuterar hur vi kan inspirera och sprida intresse för att öka integrationen av IT i lärprocessen. I och med att vi jobbar på en skola där alla elever från år 1 till år 9 har tillgång till sin egen Tablet-PC finns alla förutsättningar, det gäller bara att våga och vilja. Vi har under våren flera tillfällen inplanerade där vi, men även övriga kollegor, har möjlighet att opretentiöst och kort visa exempel på vad vi gjort tillsammans med våra elever. Små korta lokala teach meets helt enkelt.

För att göra reklam för att vi finns, och för att våra kollegor ska veta vad vi kan erbjuda, har vi gjort snygga digitala affischer med hjälp av Glogster. Glogster är jättekul att jobba med och man kan verkligen få utlopp för sin kreativitet. Har du inte prövat ännu uppmanar jag dig att försöka. Det finns en basic-variant som är gratis och en premium som man får betala för. Basic räcker bra. Ovan är en bild på min glogster. Nedan är vår gemensamma Kollegahandledaraffisch. Namnen längst ner leder vidare till våra individuella glogsters.

Jag blir glad när jag hittar roliga webbsidor!

Visst är det väl roligt när man hittar webbsidor som både är roliga att använda och som är gratis? Nu på morgonen stötte jag på sidan BeFunky där man kan redigera bilder samt lägga på effekter. Jag valde att ta en av exempelbilderna som finns som standard i datorn och leka lite med den. Här är ett par exempel.

Är det okej att ha brister som pedagog?

Jag måste tillstå att trots att jag är lärare i engelska är jag inte jättebra på att förklara grammatiska strukturer. Framför allt inte när det kommer till lite knepigare saker. I veckan som gått var det dags för mina klasser att introduceras till passiv form. De som läser tyska var vagt bekanta med begreppet, för de övriga var det nytt. Jag gjorde mitt bästa för att förklara och förtydliga och ge exempel på hur meningar lät i aktiv respektive passiv form. När lektionen var över var det inte speciellt många av eleverna som förstått. I och med att jag vet att jag har smarta elever som vanligtvis inte har några som helst problem att ta till sig ny information var det inte svårt att räkna ut att felet låg hos mig.

På kvällen satte jag mig för att leta hjälp på nätet och än en gång måste jag hylla YouTube och allt vad man kan hitta där. Jag hittade denna Jennifer, som i dagsläget har 178 pedagogiska lektioner upplagda för allmän användning. English with Jennifer. Ingen tvekan om saken, hon förklarade the passive voice bra mycket bättre än vad jag gjorde. När eleverna dagen efter såg hennes film var det betydligt fler som förstod och själva kunde börja forma passiva strukturer.

En elev frågade mig efter lektionen om det verkligen är okej för en lärare att ta hjälp av en annan för att nå sina elevers förståelse. Borde man inte kunna det själv när man är lärare? Jag anser att det är helt okej att be om hjälp, oavsett om det är ifrån kollegan i klassrummet bredvid eller som i det här fallet ifrån en kollega i Pittsburgh, USA. Jag är aldrig fullärd som lärare, jag vill och kommer alltid att fortsätta lära mig av andra.

För yngre elever som inte kommit fullt lika långt i sin språkutveckling kan jag varmt rekommendera EF:s kanal podEnglish. Här finns 80 filmer om olika ämnen i stigande svårighetsgrad. I först lektionen får man lära sig att introducera sig själv.

Engage me!

Precis som så många andra svenska pedagoger besökte jag BETT-mässan i London förra veckan. Det var mitt fjärde besök, och precis som alltid blir man överväldigad av allt som visas upp. Det finns så mycket som man kan investera i, alltifrån interaktiva tavlor till programvaror och möbler. En kollega till mig hade hittat en tillverkare av whiteboardtavlor i olika former. Personligen har jag aldrig saknat en fullsize människoformad skrivtavla, men det finns det säkert andra som gör.

Frågar man elevern är det dock inte all denna utrustning som gör att de känner att deras tid i skolan är meningsfull. Här kommer ett budskap från eleverna på Robin Hood School i Birmingham, England.

Var det någon som missade...

julens mest kreativa framförande av berättelsen om Jesu födelse? En reklambyrå i Portugal åstadkom filmen The Digital Story of the Nativity som, med hjälp av sociala medier, berättar historian på ett helt nytt sätt. Och med tanke på hur många visningar den haft på YouTube på relativt kort tid har genomslagskraften varit enorm. Till det får man sen lägga alla de som sett den spanska versionen.


Jag blev så inspirerad när jag såg den och ser framför mig hur man kan utmana sina elever att göra presentationer av sitt skolarbete i den här stilen.

Alternativ till Wordle

Under arbetet med USA-projektet letade jag runt på webben för att hitta ett alternativ till http://www.wordle.net/, vilket kändes som att vi kunde vid det här laget. Jag har sett på vissa hemsidor att det finns roterade ordmoln, när varje ord är klickbart och det var jag på jakt efter. Tyvärr hittade jag inte någon applikation i vilken man kan skapa sådana, om någon känner till en site för det får ni gärna höra av er.
Det jag hittade var http://www.tagxedo.com/, en sida där du kan forma dina ordmoln som du vill. Du kan även får en inbäddningslänk så att bilden du gjort blir aktiv. Här nedan ser du en sammanställning av vad mina elever förknippade med USA innan vi startade projektarbetet.

Länge sedan!

Nu är det över ett år sedan jag skrev och det känns som om det är dags att börja igen. Målsättningen är att vara flitigare än under 2010, vilket inte bör vara en svår ambition att nå. Så, jag sätter igång på en gång med att berätta om jag jag sysslat med under höstterminen.

Content and Language Integrated Learning

Under det här läsåret deltar jag i Lärarlyftet och läser språkdidaktik på distans på Karlstads Universitet. I samband med det kom jag i contakt med begreppet CLIL vilket står för Content and Language Integrated Learning. Eftersom jag tycker om att ämnesintegrera och skapa sammanhang för eleverna bestämde jag mig för att pröva direkt.
Jag undervisar i år tre klasser med 9:or. Tillsammans med deras SO-lärare planerade vi Project USA, där vi skulle täcka in massor av SO-kunskaper samtidigt som vi läste, skrev och presenterade på engelska. Det blev ett stort projekt som förutom bedöming ifrån och samtal med båda oss lärare också resulterade i peer assessments, self assessments och en stor utvärdering.
Utifrån utvärderingen och samtalen med alla elever har jag lärt mig mycket som jag ska ta med mig till framtida CLIL-projekt. Vissa resultat är mycket tydliga och klara:

• Vikten av samplanering. Lärare som arbetar i gemensamma projekt måste noga prata igenom vad man förväntar uppnå samt hur projektet ska genomföras. Inte minst viktigt för eleverna som måste få tydliga och samstämmiga signaler.
• Vikten av begränsning. Det är lätt att man vill täcka in så mycket som möjligt från alla involverade ämnen när man gör samarbetsprojekt, men det leder ofta till att det blir svårövergripligt och att eleverna, och kanske även lärarna, hinner tröttna under resans gång. Gör hellre fler och lite mindre projekt.
• Vikten av långa lektionspass. Med två av mina klasser har jag långa arbetspass och med den tredje traditionella 40-minuterspass. Elever i den klassen påpekade vid upprepade tillfällen att tiden inte räckte till till mycket mer än att hitta tillbaka till där man slutade förra gången, börja läsa lite och därefter var det dags att spara och sluta.

Flera andra ack så viktiga frågor har jag fortfarande inga bra lösningar på. Detta behöver jag fortsätta fundera på, helst i samråd med andra pedagoger.

• Balans mellan tydliga innehållskrav och individualisering. Hur kan jag ha mycket elevinflytande över innehållet och samtidigt skapa en så tydlig bedömningsmatis att alla elever känner sig säkra på vad de förväntas uppnå med sitt arbete?
• Hur skapar jag intresse för olika bedömingsformer? Många elever tycker att det är givande att få peer assessments, men ser inte att de kan utveckla sig själva genom att göra dem. Förståelsen för att self assessments kan hjälpa eleverna att utvecklas och växa har fler, men inte tillräckligt många.
• Hur synliggör jag utveckling och inlärning? Trots att eleverna läst, lyssnat till, skrivit och pratat massor av engelska under projektets gång så det inte många som anser att de utvecklat sina förmågor mer än lite grann. Flera påpekar att de troligtvis skulle ha lärt sig mer om de fått arbeta med gloslistor.

Som ni ser har jag massor att tänka vidare på inför kommande projektarbeten. Jag tar tacksamt emot idéer och tips på hur jag kan utveckla mina undervisningsmetoder.