Var det någon som missade...

julens mest kreativa framförande av berättelsen om Jesu födelse? En reklambyrå i Portugal åstadkom filmen The Digital Story of the Nativity som, med hjälp av sociala medier, berättar historian på ett helt nytt sätt. Och med tanke på hur många visningar den haft på YouTube på relativt kort tid har genomslagskraften varit enorm. Till det får man sen lägga alla de som sett den spanska versionen.


Jag blev så inspirerad när jag såg den och ser framför mig hur man kan utmana sina elever att göra presentationer av sitt skolarbete i den här stilen.

Alternativ till Wordle

Under arbetet med USA-projektet letade jag runt på webben för att hitta ett alternativ till http://www.wordle.net/, vilket kändes som att vi kunde vid det här laget. Jag har sett på vissa hemsidor att det finns roterade ordmoln, när varje ord är klickbart och det var jag på jakt efter. Tyvärr hittade jag inte någon applikation i vilken man kan skapa sådana, om någon känner till en site för det får ni gärna höra av er.
Det jag hittade var http://www.tagxedo.com/, en sida där du kan forma dina ordmoln som du vill. Du kan även får en inbäddningslänk så att bilden du gjort blir aktiv. Här nedan ser du en sammanställning av vad mina elever förknippade med USA innan vi startade projektarbetet.

Länge sedan!

Nu är det över ett år sedan jag skrev och det känns som om det är dags att börja igen. Målsättningen är att vara flitigare än under 2010, vilket inte bör vara en svår ambition att nå. Så, jag sätter igång på en gång med att berätta om jag jag sysslat med under höstterminen.

Content and Language Integrated Learning

Under det här läsåret deltar jag i Lärarlyftet och läser språkdidaktik på distans på Karlstads Universitet. I samband med det kom jag i contakt med begreppet CLIL vilket står för Content and Language Integrated Learning. Eftersom jag tycker om att ämnesintegrera och skapa sammanhang för eleverna bestämde jag mig för att pröva direkt.
Jag undervisar i år tre klasser med 9:or. Tillsammans med deras SO-lärare planerade vi Project USA, där vi skulle täcka in massor av SO-kunskaper samtidigt som vi läste, skrev och presenterade på engelska. Det blev ett stort projekt som förutom bedöming ifrån och samtal med båda oss lärare också resulterade i peer assessments, self assessments och en stor utvärdering.
Utifrån utvärderingen och samtalen med alla elever har jag lärt mig mycket som jag ska ta med mig till framtida CLIL-projekt. Vissa resultat är mycket tydliga och klara:

• Vikten av samplanering. Lärare som arbetar i gemensamma projekt måste noga prata igenom vad man förväntar uppnå samt hur projektet ska genomföras. Inte minst viktigt för eleverna som måste få tydliga och samstämmiga signaler.
• Vikten av begränsning. Det är lätt att man vill täcka in så mycket som möjligt från alla involverade ämnen när man gör samarbetsprojekt, men det leder ofta till att det blir svårövergripligt och att eleverna, och kanske även lärarna, hinner tröttna under resans gång. Gör hellre fler och lite mindre projekt.
• Vikten av långa lektionspass. Med två av mina klasser har jag långa arbetspass och med den tredje traditionella 40-minuterspass. Elever i den klassen påpekade vid upprepade tillfällen att tiden inte räckte till till mycket mer än att hitta tillbaka till där man slutade förra gången, börja läsa lite och därefter var det dags att spara och sluta.

Flera andra ack så viktiga frågor har jag fortfarande inga bra lösningar på. Detta behöver jag fortsätta fundera på, helst i samråd med andra pedagoger.

• Balans mellan tydliga innehållskrav och individualisering. Hur kan jag ha mycket elevinflytande över innehållet och samtidigt skapa en så tydlig bedömningsmatis att alla elever känner sig säkra på vad de förväntas uppnå med sitt arbete?
• Hur skapar jag intresse för olika bedömingsformer? Många elever tycker att det är givande att få peer assessments, men ser inte att de kan utveckla sig själva genom att göra dem. Förståelsen för att self assessments kan hjälpa eleverna att utvecklas och växa har fler, men inte tillräckligt många.
• Hur synliggör jag utveckling och inlärning? Trots att eleverna läst, lyssnat till, skrivit och pratat massor av engelska under projektets gång så det inte många som anser att de utvecklat sina förmågor mer än lite grann. Flera påpekar att de troligtvis skulle ha lärt sig mer om de fått arbeta med gloslistor.

Som ni ser har jag massor att tänka vidare på inför kommande projektarbeten. Jag tar tacksamt emot idéer och tips på hur jag kan utveckla mina undervisningsmetoder.

På kulturspaning i Salvador

Igår förmiddag packade vi in oss i bussar och gav oss iväg till den lokala marknaden för hantverk. Det är spännande att se den färgsprakande kavalkad av tavlor, tyger, smycken och trämasker som fanns till försäljning. Salvador har en historia som färgas av den slavhandel som bedrevs här för länge sedan. Slavar hämtades från Afrika för att arbeta på sockerrörsfälten, och naturligtvis hade de med sig sin kultur och sina traditioner som sedan blev kvar i Salvador. Det märks tydligt både i den konst, musik och dans som vi fått förmånen att ta del av.
Bilden är ett collage av foton jag tog under utflykten. Den är sammansatt med hjälp av AutoCollage.